Criterios aplicados al diseño y composición del entorno virtual.

Formato de diseño de una unidad de aprendizaje .

Nombre del tema o unidad: 

5. Criterios aplicados al diseño y composición del entorno virtual.

5.1.Estructura 

5.2.Pedagogía

Presentación:

En esta sesión se aborda los criterios de aplicación del diseño y composición del entorno virtual, así como la estructura y la pedagogía de la misma.

Objetivo(s) de la unidad.

Analizar a través de una plenaria la justificación, sustento y evaluación de los criterios aplicados en un EVA con base en un caso previamente seleccionado.

Recursos de estudio:

Recurso 1

Título del Recurso: Ambiente virtual de aprendizaje. Parte II: Estructura

Descripción:Este recurso nos permitirá dar respuesta a las interrogantes:

¿Cómo es que se configuran los ambientes virtuales de aprendizaje?

Por ejemplo, como estudiante virtual: ¿Cómo es que encuentras los módulos, recursos, contenidos y herramientas necesarias para llevar a cabo este tipo de educación?

Se sabe que existe un sinfín de información en la Web, pero en el caso de los ambientes virtuales de aprendizaje se centran en lo último “el aprendizaje” del estudiante y a partir de ello es cómo se estructuran, pues finalmente serán los estudiantes quienes deberán adquirir los aprendizajes promovidos.

UNID. (s.f.). Ambiente virtual de aprendizaje. Parte II.

/files/7504017/PTE02_Lectura-3.1Estructura.pdf

Tipo de archivo: Documento pdf

Extensión: 10 páginas Recomendación: Revisar páginas 3-6

URL:/files/7504017/PTE02_Lectura-3.1Estructura.pdf

Recurso 2

Título del Recurso: Elementos pedagógicos aplicados al ambiente virtual de aprendizaje. Parte I: pedagogía

Descripción:Este recurso nos permitirá encontrar la respuesta a las interrogantes:

¿Cuál es la función de la planeación didáctica?

¿Cuál es la importancia de la pedagogía en el aspecto virtual? UNID. (s.f.). Elementos pedagógicos aplicados al ambiente virtual de aprendizaje. Parte I.BDU

Tipo de archivo: Documento pdf 

Extensión: 10 páginas 

Recomendación: Revisar páginas 1-6

URL:/files/7504017/PTE04_Lectura-3.2Pedagogia.pdf

Recurso 3

Título del Recurso: Entorno virtual de aprendizaje y sus elementos

Descripción: En este video podrá conocer qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje y cuáles son sus elementos.

Fundación universitaria María Cano, CEADV. (s.f.). Elementos pedagógicos aplicados al ambiente virtual de aprendizaje.

Parte I.BDU

Tipo de archivo: video 

Extensión: duración 04:23min

Recomendación: Prestar atención a partir de 00:32seg

URL: https://www.youtube.com/watch?v=jBavs_kgtSgUadec cgedi (2011). Planeación en Educación a Distancia. Video obtenido https://www.youtube.com/watch?v=Fc9Xo8gulIY duración 08:40min

Orozco, S. (2020). Elementos de Planeación de clase. Video obtenido https://www.youtube.com/watch?v=OLQ2uijQFPI

Actividades de aprendizaje: 

Mapa mental.

Evaluación:

Cuestionario formativo: 5%

Tiene como objetivo validar el nivel de apropiación de los conceptos claves abordados en este tema. Por ser de carácter formativo recomendamos responder con la mayor sinceridad y revisar nuevamente los temas en los que se presenten las mayores dificultades de comprensión.

Recapitulación:

Los ambientes virtuales de aprendizaje han promovido la educación, eliminando las barreras espacio temporales, lo cual ha permeado en la sociedad en los últimos años pues la gran cantidad de información existente en la Web ha posibilitado en gran sentido la expansión de nuevos ambientes educativos. De ahí la importancia en la construcción del diseño y la estructura de los ambientes virtuales pues en ellos rescindirá el uso y manejo de los recursos y herramientas que posibiliten dicho aprendizaje.

El establecimiento de elementos pedagógicos que se realicen en un ambiente virtual de aprendizaje determinará en gran medida la adquisición de los propósitos que se pretenden alcanzar. Por ello, la planeación didáctica es determinante en este proceso, pues si bien se tiene claro que es el estudiante es quien adquiere los aprendizajes, es la planeación quien proporciona las bases para que ello se concrete.

Formato de diseño de una actividad de aprendizaje

Nombre de la actividad:  Mapa mental.

Descripción: 

Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, organizados en equipo, elaborar un mapa mental respecto a las necesidades que tienen los estudiantes en un entorno virtual de aprendizaje. 

Es necesario que para elaborar este mapa consideres las características de los estudiantes, por lo que antes deberás contextualizar esta actividad utilizando tu propia experiencia o caracterizar alguna otra, sin embargo, es necesario mencionar el contexto antes de elaborar el mapa mental.

Esta actividad te servirá para comprender el diseño de los espacios virtuales de aprendizaje y sus consideraciones, así como su estructura - composición.

Instrucciones específicas de elaboración ¿Cuál es la forma de entrega?

Entrega individual. Guarda tu archivo en formato Word o PDF y súbelo a la plataforma.

Para realizar el envío de tu actividad correspondiente a esta sesión consulta el calendario disponible en la plataforma que te indicará las fechas de entrega. La actividad deberás enviarla en la sección de tareas y deberá estar guardada de la siguiente forma: ApellidoP_ApellidoM_Nombres_Mapamental

Valor de la actividad: 15%

Criterios de evaluación. ¿Cómo serás evaluado?

• En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
• Carátula.
• Contextualización (1 cuartilla). Mapa mental.
• Bibliografía y/o cibergrafía consultada. Ortografía y redacción.
• Representación gráfica.

Nota: Utiliza tu creatividad, no solamente llenes de información sin orden y sin congruencia.

Recursos

Antes de la realización de la actividad se solicita la lectura siguiente: UNID. (s.f.). Ambiente virtual de aprendizaje. ParteII./files/7504017/PTE02_Lectura-3.1Estructura.pdf

Puedes realizar tu actividad en cualquier programa que desees.

Pautas para el diseño técnico - pedagógico. 2

Formato de diseño de una unidad de aprendizaje .

Nombre del tema o unidad:

4. Pautas para el diseño técnico - pedagógico.

4.3. Teoría cognitiva y aprendizaje multimedia

4.4. Aplicación del diseño técnico-pedagógico y socio constructivista.

Presentación:

En esta unidad se abordará las pautas para el diseño técnico- pedagógico, en ellas nos brinda la teórica cognitiva y aprendizaje multimedia, así como la aplicación del diseño técnico- pedagógico y socio constructivista.

Objetivo(s) de la unidad:

Reconocer las pautas en modelos técnicos-pedagógicos aplicados en un diseño ya elaborado a través del intercambio de ideas.

Recursos de estudio:

Recurso 1

Título del Recurso: Diseño pedagógico y técnico Descripción:

Este recurso contribuirá a:

● Identificar los elementos que forman parte del diseño pedagógico

● Identificar los elementos que forman parte del diseño técnico

● Centrándose sobre todo en aspectos del diseño de materiales y las posibilidades educativas que nos ofrecen

Portal miuras.inf.um. (s.f). Diseño pedagógico. http://miuras.inf.um.es/~oele/objetos/diseo_pedaggico.html

Portal miuras.inf.um. (s.f). Diseño técnico. http://miuras.inf.um.es/~oele/objetos/diseo_tcnico.html

Tipo de archivo: Página web 

Extensión: 10 páginas

Recomendación: Explorar pestañas diseño pedagógico y diseño técnico

URL:

http://miuras.inf.um.es/~oele/objetos/diseo_pedaggico.html http://miuras.inf.um.es/~oele/objetos/diseo_tcnico.html

Recurso 2.

Título del Recurso: Aprendizaje escolar e instrucción I, II y III (Parte 2)

Descripción: Este recurso te permitirá conocer el diseño instruccional, que facilita el aprendizaje a través de una enseñanza donde la planeación y la organización son sus principales estrategias.

UNID. (s.f). Diseño y estrategias instruccionales: Aprendizaje escolar e instrucción I, II y III (Parte 2). Disponible en BDU o recursos de plataforma NEO

Tipo de archivo: Documento PDF. 

Extensión: 17 páginas 

Recomendación: 1-12

URL: Recursos en plataforma NEO

Recurso 3.

Título del Recurso: Módule 4:Diseño de un entorno virtual de aprendizaje

Descripción: Este recurso permitirá profundizar en los aspectos del diseño pedagógico y técnico.

UPV/EHU. (2015). Módule 4:Diseño de un entorno virtual de aprendizaje. https://www.youtube.com/watch?v=EepnTo60nX8

Tipo de archivo: Video. 

Extensión: Duración 07:50min 

Recomendación: prestar atención a partir de 01:30min URL: https://www.youtube.com/watch?v=EepnTo60nX8

Actividades de aprendizaje:

Resolución de estudio de casos. Modalidad educativa.

Propósito: El objetivo de los casos prácticos son para reflexionar/analizar una situación que pueda presentarse al alumno.

Evaluación:

Cuestionario formativo: 5%

Tiene como objetivo validar el nivel de apropiación de los conceptos claves abordados en este tema. Por ser de carácter formativo recomendamos responder con la mayor sinceridad y revisar nuevamente los temas en los que se presenten las mayores dificultades de comprensión.

Recapitulación:

Las nuevas aportaciones tecnológicas brindan la posibilidad de integrar en el programa, diversos medios que aportan al contenido y al diseño un complemento adicional sobre lo que se va a transmitir. Es aquí donde se deben observar las limitaciones técnicas y pedagógicas que se deben tener en cuenta a la hora de concebir el diseño general de la aplicación.

 

En ambos aspectos es necesario conocer que existen peculiaridades e inconvenientes. Con respecto al área técnica lo más obvio es lo referente al costo de diseño y producción. La integración de medios es un trabajo multidisciplinar e interprofesional de diferentes especialistas en cada ámbito, por ejemplo, el campo del vídeo requiere: guionistas cámaras, iluminadores, actores, técnicos de sonido, directores, realizadores, etc., para obtener un producto de calidad estándar comparable al que se observa en otros medios como cine, radio, televisión, etc.

En cuanto a lo pedagógico siempre es necesario recordar que ningún medio es superior o más apto a otro, ya que cada uno tiene sus características y un momento apropiado de aplicación. Es aquí donde el sentido de pertinencia y ubicación por parte del equipo diseñador (pedagogos, técnicos, etc) debe afinar su experiencia y conocimiento para lograr los objetivos de aprendizaje planteado.

Formato de diseño de una actividad de aprendizaje

Nombre de la actividad 4: Primer diseño pedagógico de temática asignada.

Descripción:

Organizados en equipos, desarrollar el Diseño pedagógico de la temática asignada (ver Tabla 6). Tomando en consideración:

● Las pautas del diseño pedagógico: Líneas pedagógicas (modelo enseñanza/aprendizaje, alumnado etc.)

● Diseño de contenidos (objetivos, fuente, presentación y determinación etc.)

 ● Interactividad y navegación.

Así como las etapas del proceso básico para la elaboración de cualquier material educativo:

● Definir con claridad los objetivos a conseguir

● Seleccionar los contenidos adecuados de la temática asignada.

● Establecer las estrategias metodológicas y Determinar los mecanismos de evaluación.

Instrucciones específicas de elaboración y entrega:

Entrega individual. Guarda tu archivo en formato Word o PDF y súbelo a la plataforma.

Para realizar el envío de tu actividad correspondiente a esta sesión consulta el calendario disponible en la plataforma que te indicará las fechas de entrega. La actividad deberás enviarla en la sección de tareas y deberá estar guardada de la siguiente forma: ApellidoP_ApellidoM_Nombres_Modelosimple

Valor de la actividad: 15%

Criterios de evaluación:

● Referencias bibliográficas completas y pertinentes.

● Ortografía y redacción.

● Pertinencia y síntesis de temática.

● Pertinencia de las pautas del diseño pedagógico (Líneas pedagógicas, diseño de contenidos, interactividad e interacción).

● Pertinencia del proceso básico de elaboración de material educativo (Definir con claridad los objetivos a conseguir, Seleccionar los contenidos adecuados de la temática asignada., Establecer las estrategias metodológicas y Determinar los mecanismos de evaluación).

Recursos de apoyo:

Para guiarte se comparte los ejemplos siguientes:

● CNICE: Diseño pedagógico de un material on-line de la asignatura de Ética http://contenidos.educarex.es/cnice/etica/publico_p edagogico.htm

● Sánchez, A., Áviles, M y Ayala, L. (2020). Diseño pedagógico del tema Teoría cognitiva y aprendizaje multimedia disponible en

/files/7504017/Diseno_pedagogico_(2).docx

Pautas para el diseño técnico-pedagógico.

Formato de diseño de una unidad de aprendizaje .

Nombre del tema o unidad:

3.Pautas para el diseño técnico-pedagógico.

3.1. Motivación y Autoaprendizaje

3.2. Uso de recursos tecnológicos en estrategias didácticas.

Presentación:

En esta sesión se abordan los recursos y apoyos textuales, digitales y electrónicos. Así como una aproximación Teórico-Conceptual de las pautas para el diseño técnico pedagógico abarcando los subtemas de motivación y autoaprendizaje y uso de recursos tecnológicos en estrategias didácticas.

Objetivo(s) de la unidad: El estudiante propondrá un modelo técnico pedagógico simple partiendo de las pautas analizadas en el desarrollo de la sesión.

Recursos de estudio:

Recurso 1.

Título del Recurso: Motivación y autoaprendizaje. Bartolomé Pina, A.R. (1999). El diseño y la producción de medios para la enseñanza. En J. Cabero Almenara (Ed.) Tecnología Educativa. Madrid: Síntesis, 71-86.

Tipo de archivo: Documento pdf. 

Recomendación: Revisar las páginas 1-6

URL: /files/7504017/99DisenoProducMedios.pdf 

Socarras, L. (2016). Motivación y autoaprendizaje. https://prezi.com/fnmhgq-xeksk/motivacion-y-autoaprendizaje/

Recurso 2

Tipo de archivo: Presentación digital Extensión: 13 diapositivas

Recomendación: Revisar de la diapositiva 2 a la 11

URL:

https://prezi.com/fnmhgq-xeksk/motivacion-y-autoaprendizaje/

Blog. (2011). La motivación y el aprendizaje. http://chelmobrstecnicosena.blogspot.com/2011/10/la-motivaci on-y-el-autoaprendizaje-4.html

Rodríguez, Z., Sanz, M. y Berenguer, M. (2012). La motivación en el proceso de enseñanza - aprendizaje. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 170 - Julio de 2012.

https://www.efdeportes.com/efd170/la-motivacion-en-el-proces o-de-aprendizaje.htm

Recurso 3

Tipo de archivo: Revista digital. Extensión: Página 1 Recomendación: Explorar apartado de desarrollo y conclusión URL:

https://www.efdeportes.com/efd170/la-motivacion-en-el-proces o-de-aprendizaje.htm

Canal UNED. (2015). Motivación y autoaprendizaje en entornos virtuales universitarios. https://canal.uned.es/video/5a6f6632b1111f1e2d8b4675

Tipo de archivo: Revista digital 

Extensión: Duración 15:02 minutos

Recomendación: Prestar atención a partir del minuto 03:18min.

URL: https://canal.uned.es/video/5a6f6632b1111f1e2d8b4675

Recurso 4

Título del Recurso: Uso de recursos tecnológicos en estrategias didácticas.

De león C., Iván; Suárez N, José. (2008). El Diseño Instruccional y Tecnologías de la Información y la Comunicación. Posibilidades y Limitaciones. Revista de Investigación, núm. 65, 2008, pp. 57-81 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376140380003

Tipo de archivo: Revista digital. 

Extensión: 26 páginas 

Recomendación: Revisar las páginas de la 64- 68.

URL: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376140380003

Agüero, M. (s.f). Recursos tecnológicos usados en la didáctica del docente de educación básica y primaria. UCLA Venezuela. http://www.uft.edu.ve/campusvirtual/revistacampusvirtual%20 Edi.%20IX%20(9)/articulo%208.pdf

Recurso 5

Tipo de archivo: Revista digital. 

Extensión: 15 páginas 

Recomendación: Explorar las páginas 133-139 URL:http://www.uft.edu.ve/campusvirtual/revistacampusvirtual %20Edi.%20IX%20(9)/articulo%208.pdf

Perea, A. (2014). Importancia de los recursos tecnológicos en el aula, formación de los docentes y manejo de herramientas tecnológicas. http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/1244/1/TFG_PereaAgu ayo%2CAlmudena.pdf

Recurso 6

Tipo de archivo: Documento pdf. Extensión: 36 páginas 

Recomendación: Revisar de la 4 a la 8 URL:

http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/1244/1/TFG_PereaAgu ayo%2CAlmudena.pdf

Cárdenas, I. (2013). Tecnologías educativas y estrategias didácticas.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4620616.pdf Tipo de archivo: Documento pdf.

Extensión: 17 páginas

Recomendación: Revisar páginas 192-197

URL: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4620616.pdf

Portal Pere Márquez. http://www.peremarques.net/temas2/t4.html

Actividades de aprendizaje:

Identificar mediante una tabla como se relacionan con los aspectos del diseño pedagógico. Teniendo presente que un proceso básico para la elaboración de cualquier material educativo es: Definir con claridad los objetivos a conseguir:

● Seleccionar los contenidos adecuados.

● Establecer las estrategias metodológicas.

● Determinar los mecanismos de evaluación.

Evaluación:

Cuestionario formativo: 5%

Tiene como objetivo validar el nivel de apropiación de los conceptos claves abordados en este tema. Por ser de carácter formativo recomendamos responder con la mayor sinceridad y revisar nuevamente los temas en los que se presenten las mayores dificultades de comprensión.

Recapitulación:

Las Tecnologías de la Comunicación y la Información TIC, desempeñan un papel cada vez más significativo en diversos contextos, específicamente en el educativo; los docentes tienen a su disposición diversos medios audiovisuales, informáticos, los cuales han aumentado apreciablemente las posibilidades de presentación de información al nivel instruccional, pero para que esta diversidad de medios sea incorporada efectivamente a la praxis docente, no basta con que existan o estén a su disposición; es necesario que los docentes dominen efectivamente una serie de conocimientos, bases y principios que garanticen su incorporación de manera reflexiva y crítica, y que además, tomen en consideración el nuevo contexto educativo generado por la denominada era del conocimiento y la información.

Formato de diseño de una actividad de aprendizaje

Nombre de la actividad 3: Tabla: Pautas del diseño pedagógico de recursos en la red.

Descripción:

Esta actividad servirá para identificar las pautas del diseño pedagógico de recursos en red.

Instrucciones específicas de elaboración y entrega: Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la sesión. 

Se asignó los siguientes recursos sobre material en red:

-Escuela de economía feminista: http://nova.edualter.org/ca/recursos/escuela-de-economia

-feminista -Comercio justo desde la Soberanía Alimentaria: herramientas para un análisis: http://nova.edualter.org/ca/recursos/comercio-justo-desde-la-soberania-alimentaria-herramientas-para-un-analisis-c ritico

Posterior a ello identificar mediante una tabla cómo se relacionan con los aspectos del diseño pedagógico.

Teniendo presente que un proceso básico para la elaboración de cualquier material educativo es:

• Definir con claridad los objetivos a conseguir 
• Seleccionar los contenidos adecuados 
• Establecer las estrategias metodológicas 
• Determinar los mecanismos de evaluación.

Valor de la actividad: 15%

Criterios de evaluación:

• Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 
• Ortografía y redacción 
• Veracidad objetivos de recursos en red 
• Veracidad contenidos de recursos en red 
• Veracidad estrategias metodológicas de recursos en red 
• Veracidad mecanismos de evaluación de recursos en red 

Recursos de apoyo:

-Escuela de economía feminista: http://nova.edualter.org/ca/recursos/escuela-de-economia-feminista

-Comercio justo desde la Soberanía Alimentaria: herramientas para un análisis: http://nova.edualter.org/ca/recursos/comercio-justo-desde -la-soberania-alimentaria-herramientas-para-un-analisis-c ritico

Contexto y entorno.

Formato de diseño de una unidad de aprendizaje .

Nombre del tema o unidad :

1.Contexto y entorno.

1.1 Entornos virtuales de Aprendizaje (EVA)

Presentación:

En esta sesión se aborda el encuadre de la Asignatura, Unidad I, presentación de recursos y apoyos textuales, digitales y electrónicos. Así como una aproximación Teórico-Conceptual de los Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Objetivo(s) de la unidad: Al finalizar la exploración de este espacio podrás describir el concepto de Entorno virtual de aprendizaje, porque a medida que avances podrás:
● Identificar el concepto y su fundamentación teórica● Propósitos que caracterizan el enfoque de los Entornos Virtuales de Aprendizaje● Importancia estratégica de EVA para la E/A y la educación actual.● Tipos de cursos en línea.

Recursos de estudio:

Recurso 1Título del Recurso: Entornos virtuales de aprendizaje 

Descripción: El siguiente recurso te ayudará a conceptualizar los entornos virtuales de aprendizaje y su fundamentación teórica, propósitos que caracterizan el enfoque de los Entornos Virtuales de Aprendizaje. Consuelo Belloch, C. (2010). Entornos virtuales de aprendizaje. Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia
Tipo de archivo: Artículo digital Extensión: 9 páginasRecomendación: Revisar las páginas 1 y 2URL: https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf

Recurso 2Título del Recurso: Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje EVADescripción: El siguiente recurso te ayudará a identificar la importancia estratégica de los entornos virtuales de aprendizaje para la E/A y la educación actual.Blog aula 1. (s.f.). Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje EVA.Tipo de archivo: BlogExtensión: se recomienda revisar párrafo 1- 3 Recomendación: Revisar la página 1URL: https://www.aula1.com/entorno-virtual-aprendizaje-eva/

Recurso 3Título del Recurso: Education today and tomorrow. 

Descripción: Para tratar de completar la definición de EVA y contrastar las diferencias con AVA se sugiere el visionado del video ”Education today and tomorrow”.Tipo de archivo: Video Extensión: 02:31MinRecomendación: Presta atención a partir de 00:28seg 

URL: https://www.youtube.com/watch?v=Fnh9q_cQcUE
Actividades de aprendizaje:

De manera individual realizar el ADA1 Tabla ¿Qué entendemos por EVA? 
Evaluación:

Cuestionario formativo: 5%Tiene como objetivo validar el nivel de apropiación de los conceptos claves abordados en este tema. Por ser de carácter formativo recomendamos responder con la mayor sinceridad y revisar nuevamente los temas en los que se presenten las mayores dificultades de comprensión.

Recapitulación:

El tipo de entorno o sistema adecuado para el e-learning, son los sistemas de gestión del conocimiento (LMS) o Entornos Virtuales de Aprendizaje, estos son una agrupación de las partes más importantes de los demás entornos para aplicarlos en el aprendizajeAl finalizar la exploración de este espacio podrás describir el concepto de Entorno virtual de aprendizaje, porque a medida que avances podrás:
● Identificar el concepto y su fundamentación teórica● Propósitos que caracterizan el enfoque de los Entornos Virtuales de Aprendizaje● Importancia estratégica de EVA para la E/A y la educación actual.● Tipos de cursos en línea.

Formato de diseño de una actividad de aprendizaje

Nombre de la actividad: ¿Qué entendemos por EVA?

Descripción: De manera individual, rescatar las ideas y conceptos centrales de la lectura “Entornos Virtuales de Aprendizaje”.

 (Belloch, 2010) para dar respuesta a los espacios en blanco de la Tabla2. “¿Qué entendemos por Entornos Virtuales de Aprendizaje?” en el trabajo publicado por Consuelo Belloch: https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf se sugiere trabajar mediante Google Docs para socializar (https://docs.google.com/document/d/1x8qpFYPHiJ7_exfy_KO Ys1wIHVe6h-IzTMKN4-2ELCQ/edit?usp=sharing ). 
Instrucciones específicas de elaboración y entrega: Para realizar el envío de tu actividad correspondiente a esta sesión consulta el calendario disponible en la plataforma que te indicará las fechas de entrega. La actividad deberás enviarla en la sección de tareas y deberá estar guardada de la siguiente forma: ApellidoP_ApellidoM_Nombres_Tabla 
Valor de la actividad: 15%

Criterios de evaluación: En esta actividad se tomará en cuenta lo siguientes criterios:
-Diseño-Contenido-Ortografía y redacción-Relaciones entre conceptos-Conclusiones-Referencias.

Recursos de apoyo:

Para complementar la temática se sugieren las lecturas siguientes:

Lectura “Aulas virtuales como herramienta de apoyo en la educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos”. Cabañas V. y Ojeda, Y., 2003). Disponible en http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/ingenie/caba%C3% B1as_v_j/cap1.htm
11_Lectura “Aulas virtuales como herramienta de apoyo en la educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos”. Cabañas V. y Ojeda, Y., 2003). Disponible en http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/ingenie/caba%C3% B1as_v_j/cap1.htm
12_Lectura “Clase 3 Entornos virtuales de aprendizaje EVEA”. (González, 2016). Disponible en http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/54375/Docum ento_completo .pdf-PDFA2u.pdf?sequence=3&isAllowed=y

-13_EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje). ViveTIC Chile,

S.f. Disponible en https://www.euroinnova.edu.es/blog/entorno-virtual-de-aprendizaj e